「他把 rabbit 说成 wabbit，好可爱！」
「她把 g 和 d 的音混淆——但她会自己长大改掉吧？」
幼儿在学习语言的过程中出现发音错误是正常的。 但如果这些错误持续得比预期更久呢？ 又或者开始影响孩子的阅读与书写能力呢？
研究显示，持续性的语音障碍不仅影响沟通，还可能让孩子面临阅读困难与识字延迟的风险。
让我们一起来探讨原因。
🧠 研究怎么说
2022 年墨尔本 Murdoch 儿童研究所的研究发现： 在 4–5 岁仍有语音障碍的孩子，更可能出现：
- 难以辨认单字中的声音（音位觉识）
- 无法顺利将字母与声音连结（自然拼读）
- 在一年级至二年级时，阅读流畅度与拼字能力受影响
「学龄前的语音表达能力，是早期识字成果的重要预测指标。」 —— Murdoch 儿童研究所，2022
这与国际研究（如 Gillon, 2004）一致，证实 音韵觉识——听见并操控单字声音的能力——是学习阅读的基础。
🔍 为什么语音对阅读很重要
学习英文阅读需要孩子能够：
- 将单字拆解成个别音素（例如 cat = c / a / t）
- 将音素与字母连结
- 将音素融合成单字
- 不断自动化地运用这项技能
如果孩子持续混淆语音，例如把 cat 说成 tat，或把 dog 说成 gog，他们在学习阅读时也可能难以将声音与字母正确对应。
🚩 孩子可能有风险的征兆
- 4 岁后仍有许多不清楚或幼稚的发音
- 老师或同侪难以理解他们的语言
- 避免在他人面前说话
- 阅读或书写时表现出挫折感
- 在押韵、声音配对或拆解单字上有困难
👪 家长可以怎么做
- 不要等待 ——若有疑虑，请寻求语音筛检
- 孩子并不一定会「自己长大就好」，尤其在 4 岁后仍存在错误时
- 玩声音游戏 例如：「我用小眼睛看到一个以 ‘s’ 开头的东西…」或押韵挑战：「cat 和什么押韵？」
- 示范正确发音，但不施压 孩子：「我看到一只 wabbit！」 家长：「对！你看到一只 rabbit 在跳！」
- 增加文字与声音觉识的接触 阅读有重复声音模式的书籍（如 Dr. Seuss），并讨论单字开头或结尾的声音。
- 与语言治疗师合作 语言治疗评估能判断错误是否符合年龄发展，或是否需要介入。
✅ 最后的想法
语音与阅读是相辅相成的。 在孩子早期支持他们的声音觉识与清晰发音，不仅能帮助日常沟通，更能为识字与学习奠定成功的基础。
📞 担心孩子因发音不清而面临阅读困难吗？
SPOT Allied Health 在大悉尼地区提供早期筛检、语音治疗与家长指导。
📖 参考文献
- McLeod, S., & Harrison, L. J. (2022). Speech sound disorders and later literacy: A longitudinal study. Murdoch Children’s Research Institute.
- Gillon, G. T. (2004). Phonological awareness: From research to practice. The Guilford Press.
